日本文部科學大臣馳浩上月在談到將于2020年度之后實施的新學習指導要領時，明確表示日本將和施行已久的“寬松教育”政策訣別，但承諾不會削減學習內容，同時提高教學質量。

馳浩的這番言論讓民眾的目光再次投向“寬松教育”這一話題，以及圍繞“寬松教育”的種種是非爭議。

什么是日式“寬松教育”？

據新華社駐東京記者華義介紹，戰后日本在極為重視教育的背景下實現了經濟奇跡，科技文化等也開始擁有全球影響力。

到上世紀七八十年代，在經歷了幾十年的填鴨式應試教育之后，日本的教育界和經濟界等開始反思填鴨式應試教育的弊端，例如厭學，逃課，校園暴力等，試圖向一種更注重學生身心健康和綜合能力的教育方式轉變，這就是所謂的“寬松教育”。

廣義上“寬松教育”時期指上個世紀80年代到2010年左右，狹義上“寬松教育”始于2002年左右，也是從那時起，學校開始實行每周5天學制，并且正式采用重視“寬松教育”的學習指導要領。